Projet CUA

Avant de débuter cette formation, prenons un moment pour faire le point ensemble.

Rendez-vous sur ce mur collaboratif et donnez 3 mots ou expressions qui vous viennent spontanément à l'esprit quand on évoque la Conception Universelle des Apprentissages (CUA).

Il n'y a pas de bonne ou mauvaise réponse : votre contribution permet simplement de partir de ce que vous connaissez déjà.

Comme pour la première vidéo, vous pouvez soit la visionner, soit accéder ci-après à sa transcription.

Vous pouvez également prendre des notes, si besoin dans votre livret de l’apprenant.

Voici le texte.

Voici 2 exercices qui vont permettre de savoir ce que vous avez retenu de la vidéo.

En phase 1 : La réussite de l’association de la bonne définition à la zone de la cible vous permettra d’accéder à la phase 2 de l’activité. 

En phase 2, vous  devrez classer les compétences proposées utilisées par un élève de CM2 dans un exercice de vocabulaire.

 A vous de jouer !

Si vous le souhaitez, pensez à compléter votre cahier de l'apprenant.

Vous allez être répartis en groupe et travailler sur un énoncé de problème mathématique de cycle 3.

Après avoir lu l’énoncé, vous allez pouvoir compléter un tableau collaboratif en identifiant les informations importantes du problème, les compétences sollicitées et enfin les points de vigilance. (temps de travail : 5 minutes)

 Une fois le tableau rempli, vous aurez une proposition de tableau avec des trous à compléter (Vous avez le choix entre 3 propositions à chaque fois.) (temps de travail : 5minutes)

Puis enfin vous classerez les compétences dans le tableau de la phase 3 entre compétences cibles et compétences spécifiques. ( temps de travail : 5 minutes)

Vous allez être répartis en groupe et travailler sur un énoncé de problème mathématique de cycle 3.

Après avoir lu l’énoncé, vous allez pouvoir compléter un tableau collaboratif en identifiant les informations importantes du problème, les compétences sollicitées et enfin les points de vigilance. (temps de travail : 5 minutes)

 Une fois le tableau rempli, vous aurez une proposition de tableau avec des trous à compléter (Vous avez le choix entre 3 propositions à chaque fois.) (temps de travail : 5minutes)

Puis enfin vous classerez les compétences dans le tableau de la phase 3 entre compétences cibles et compétences spécifiques. ( temps de travail : 5 minutes)

Vous avez pu prendre connaissance du problème de Mathématiques. Voici le support du tableau que vous pouvez compléter en définissant au mieux la compétence cible, les compétences spécifiques et les points de vigilance ( compétences périphériques).

Voici ce que nous avons retenu comme tache et compétences pour cet exercice. Voici 2 activités à faire pour consolider votre réflexion.

Pour revoir l'essentiel de cette partie, effectuez ce travail consistant à compléter ce tableau collaboratif.

Nous vous proposons de visionner une vidéo qui va vous présenter la ZPD, notion essentielle à comprendre pour identifier au mieux les besoins de élèves et les accompagner dans leurs apprentissages. C'est une vidéo assez courte, si vous le souhaitez, vous pouvez prendre des notes sur votre livret de l’apprenant.

Cette vidéo est consultable également sur le site PODEDUC.

Si vous préférez, vous avez accès à la transcription du texte ci-après.

Si vous préférez lire, c'est ici.

A présent, effectuez ce test, pour vérifier si vous avez bien saisi la place de chaque zone. Une fois l'exercice terminé, vous aurez un rappel des différentes notions abordées. Vous pourrez prendre des notes dans votre cahier.

Voici une définition de la CUA proposée par le site consacré à l'école inclusive de l'académie de Grenoble.

Prenez le temps de lire ce texte. Elle est disponible également dans le cahier de l'apprenant.

Temps de lecture estimé : 2min

Identifiez les 3 mots ou expressions qui vous semblent les plus importants dans ce texte et notez-les dans ce tableau collaboratif accessible en lien. Vous pouvez aussi les noter dans votre carnet de l'apprenant.

Voici une proposition de correction du tableau collaboratif

Voici un tableau qui résume les principes clés de la CUA à partir de la définition retenue. Vous pouvez compléter votre cahier de l'apprenant si vous le souhaitez.

Lisez ce diaporama vous présentant les différentes catégories d'obstacles liées aux apprentissages.

Temps de lecture : 5 min

Classer ces exemples concrets selon la catégorie d'obstacles à laquelle il renvoie.

Voici notre suggestion de correction.

Vous avez la possibilité de lire le texte ou d'écouter l'audio qui se trouve juste après.

Vous avez la possibilité de lire le texte ou d'écouter l'audio qui se trouve juste après.

Voici 3 situations, à vous d'identifier si cela répond aux besoins intrinsèques ou à ceux liés à la situation d'apprentissage.

Avec votre expérience et ce que vous avez compris de la définition proposée, consultez le tableau ci-dessus en analysant chacune des 6 activités proposées. Pour chaque activité, échangez entre vous et précisez : cette activité est-elle conforme à la CUA ? Pourquoi ? Si elle ne l'est pas totalement, qu'est-ce qui la fragilise ?