1.3.1. Proposition de correction

N° d’activité / discipline concernée

Description de l’activité

Propositions de correction

Activité 1

S.V.T.

L'enseignant présente le cycle de l'eau à l'oral pendant 20 minutes, uniquement à l'aide d'un schéma au tableau non projeté. Les élèves doivent ensuite répondre à des questions à l'écrit sur leur cahier.

Cette activité n'est pas conforme à la CUA : un seul format d'accès = obstacle non contourné dès la conception → contraire à la CUA.

Activité 2

Français

Un enseignant souhaite travailler la compréhension d’un texte narratif. Tous les élèves doivent travailler sur le conte, La Belle et la Bête de J.-M. Leprince de Gaumont. Pour cela, il propose trois modalités au choix à ses élèves :

- Résumer le texte à l’écrit

- Procéder à l’enregistrement d’une capsule audio pour faire leur résumé à l’oral

- Réaliser une carte mentale illustrée.

Cette activité illustre bien la CUA : même texte pour tous + choix du format de restitution dès le départ = pas d'individualisation secondaire nécessaire.  

Activité 3

Histoire

En classe de 6e, l'enseignant distribue le même texte de 3 pages sur la civilisation romaine à tous les élèves. Les élèves en difficulté reçoivent ensuite une version simplifiée 10 minutes après le démarrage de l'activité.

Cette activité illustre précisément ce que la CUA cherche à éviter : la version simplifiée n'est pas mauvaise en soi, mais son caractère secondaire et différé la place hors CUA.

Activité 4

Arts plastiques

L'enseignant demande à tous les élèves de reproduire fidèlement un modèle de dessin en utilisant exclusivement le crayon de bois. La réussite est évaluée sur la ressemblance avec le modèle. Aucun autre outil n'est autorisé.

Cette activité n'est pas conforme à la CUA : la CUA n'exclut pas les contraintes pédagogiques, mais elle doit prévoir les adaptations fonctionnelles pour les besoins irréductibles.

Activité 5

Mathématiques

L’enseignant propose une résolution de problèmes par ilots de 4 élèves. Chaque groupe dispose d’un dé à rôles (scripteur, porte-parole, vérificateur, gestionnaire du matériel) de petit matériel à manipuler et d’une fiche-méthode visuelle. Les problèmes sont identiques pour tous.

Cette activité est largement conforme à la CUA.  L'évaluation finale devrait aussi être flexible pour rester pleinement dans l'esprit CUA (ex. restitution orale possible en plus de l'écrit).

Activité 6

S.V.T.

Pour introduire la digestion, un enseignant propose une situation-problème : une courte vidéo animée (sous-titrée), un document texte et des étiquettes à manipuler pour reconstituer le trajet des aliments.

Les élèves, en binôme, choisissent leur point d’entrée dans la tâche.

Cette activité est pleinement conforme à la CUA. Les sous-titres profitent à tous (élèves allophones, inattentifs, difficultés auditives) — c'est l'essence de l'accessibilité universelle.